УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ (англ. mental retardation) — стойкое, необратимое нарушение психического развития, в первую очередь интеллектуального, обусловленного недостаточностью ц. н. с. У. о. имеет разную этиологию (причины).

Наиболее распространенная форма У. о. — олигофрения (от греч. oligos — немногий + phren — ум). Выделяются 2 основные группы: а) олигофрения, обусловленная генетическими нарушениями (роль которых в возникновении У. о. все больше возрастает по мере совершенствования методов диагностики); б) олигофрения, обусловленная внешними факторами: инфекциями, травмами, алкогольной интоксикацией матери, радиоактивным и рентгеновским облучением половых клеток родителей и плода. Имеют также значение заболевания эндокринной и сердечно-сосудистой системы во время беременности, несовместимость крови матери и плода.

Для клинико-психологической структуры олигофрении характерны 2 основных признака: тотальность и иерархичность. Тотальность проявляется в недоразвитии всех нервно-психических процессов и в определенной мере даже соматических функций, начиная от врожденной несформированности внутренних органов (пороков сердца, др. систем), недоразвития костной и мышечной ткани, сенсорики, моторики, эмоций и кончая высшими психическими функциями, такими как речь и мышление, несформированностью личности в целом.

Иерархичность нарушений выражается в том, что недостаточность гнозиса, праксиса, памяти, эмоций, как правило, проявляется в меньшей степени, чем недоразвитие мышления. Эта же закономерность распространяется и на нейродинамические процессы, явления нарушения подвижности (инертность), характерные для олигофрении, в большей степени наблюдаются в интеллектуально-речевой сфере и меньше — в сенсомоторной. Недоразвитие высших форм познавательной деятельности вторично задерживает развитие др. психических функций. Поэтому степень их недоразвития большей частью соответствует тяжести интеллектуального дефекта. Большая сохранность одних психических функций по сравнению с др. создает условия для адресных форм психолого-педагогической коррекции. Так, при первично низком уровне развития моторных навыков обучение позволяет достичь значительного прогресса даже у детей с выраженной формой олигофрении. В эмоциональной сфере при недоразвитии высших форм остаются относительно сохранными «симпатические» эмоции: сочувствия, переживания, стыда, обиды и т. д. Этот момент имеет большое значение в воспитании умственно отсталых детей.

По степени выраженности интеллектуального дефекта олигофрения делится на 3 группы: идиотия, имбецильность и дебильность.

Идиотия (от греч. idioteia — невежество) — наиболее тяжелая форма У. о. (IQ ? 20). Активная речь сводится к воспроизведению отдельных, часто искаженных слов, ее понимание грубо нарушено. Недоразвитие моторики проявляется в замедленности движений, нарушении их координации, в локомоторной сфере наблюдается расстройство навыков стояния и ходьбы. Эмоции крайне примитивны, состояние удовольствия и неудовольствия зависит от степени удовлетворения витальных (инстинктивных) потребностей. Больные беспомощны, нуждаются в надзоре и уходе. Встречаются и более легкие случаи. Однако поскольку темп психического развития чрезвычайно замедлен, возможности больных крайне ограниченны.

Имбецильность (от лат. imbecillus — слабый телом, вялый) — выраженное психическое недоразвитие (IQ = 20-50). Речь больных детей более развита, чем при идиотии (см. Эхолалия). Словарный запас достигает 200-300 слов. Развитие моторики задержано, но больные способны к обучению элементарным операциям. Хорошая механическая память является определенной опорой при обучении элементам чтения, счета, письма. При низком развитии интеллекта элементарные эмоциональные реакции относительно развиты. Не обладая инициативой, больные легко теряются в незнакомой обстановке и нуждаются в постоянной опеке и надзоре.

Дебильность (от лат. debilis — увечный, слабый) — легкое психическое недоразвитие (IQ = 50-70). Наиболее распространенная форма У. о. При дебильности больные способны к обучению по специальной программе элементарным навыкам чтения, письма, счета, однако в процессе обучения обнаруживается явная недостаточность абстрактного мышления, преобладание конкретных ассоциаций. При дебильности более выражены характерологические особенности больных, отмечается довольно развитое личностное самосознание и эмоциональное отношение к окружающему. Возможны социальная адаптация, профессиональное обучение. В то же время необходимо учитывать их повышенную внушаемость, подражательность, что в ряде случаев способствует асоциальному поведению.

Явления У. о. наблюдаются не только при олигофрении, но и при др. нарушениях ц. н. с.; при этом клинико-психологическая картина будет иной. Так, при органических поражениях ц. н. с., возникших у детей старшего возраста (после 3 лет), уже не типичны основные признаки олигофренического слабоумия: тотальность и иерархичность. В условиях определенной сформированности мозговых структур патогенный фактор не только задерживает их развитие, но и повреждает уже сформированные. Поэтому более характерна мозаичность интеллектуального дефекта: одни психические функции задерживаются в развитии, др. — повреждаются, третьи остаются относительно сохранными. Так, при травме головного мозга наиболее характерным является нарушение памяти и внимания при большей сохранности др. психических процессов (см. Черепно-мозговая травма). У. о. может наблюдаться и при хронических психических заболеваниях. Напр., при возникновении шизофренического процесса у детей до 3 лет нередко падает психическая активность, появляются признаки интеллектуальной недостаточности («олигофренический плюс»). См. также Генетика поведения, Дауна болезнь, Дети с отклонениями в психическом развитии, Психический дизонтогенез, Психология специальная, Фенилкетонурия, Шизофрения. (В. В. Лебединский.)



Смотреть больше слов в «Большом психологическом словаре»

УМСТВЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ →← УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

Смотреть что такое УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ в других словарях:

Все значение (28) шт здесь, краткое описание ↓↓↓

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

Категория. Нарушение общего психического и интеллектуального развития. Специфика. Обусловлено недостаточностью, как правило, врожденной, центральной н

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

mental handicap), недостаточное умственное развитие; характеризуется ограниченным интеллектом и слабой способностью к приобретению социальных и интелле

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

общая интеллектуальная недостаточность, которая возникает в период развития и ассоциируется обычно со снижением способности ориентироваться в жизни. По

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

постоянное состояние умственной недостаточности, обычно врожденное, вызывающее неспособность к социальной адаптации. Это серьезное и характерное заболе

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

состояние задержанного или неполного развития психики, которое характеризуется нарушениям способностей, обеспечивающих общий уровень интеллектуальности

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

стойкое психическое недоразвитие вследствие органического поражения головного мозга, имеющее сложную структуру дефекта; при У. о. наблюдаются: ведущая

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

умственная отсталостьפִּיגוּר שִׂכלִי ז'

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

(mental retardation). Значительно ниже среднего популяционного уровня развитие интеллектуальных функций и навыков самообслуживания индивида от момента

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

стойкое нарушение познават. деятельности вследствие органич. поражения головного мозга. Поражение может быть результатом воспалит, заболевания (энцефал

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

Стойкое необратимое, обусловленное недостаточностью ЦНС нарушение психического развития, в первую очередь интеллектуального. Основной формой У. о. явля

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

(mental handicap) – термин для обозначения задержки психического развития, сравнительно редко используемый из-за связанной с ним стигматизации. Многие

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

Современный термин, употребляемый наряду с некоторыми другими как общее название всех форм интеллектуального функционирования ниже среднего, по оценке

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

idiocy, feeble-minding, mentally retarding, imbecibility, oligophreny - слабоумие, умственная отсталость.Cогласно классическому определению “неспособно

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

умственная отсталость сущ., кол-во синонимов: 2 • афрения (2) • олигофрения (9) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. .

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

постоянное состояние умственной недостаточности, обычно врожденное, вызывающее неспособность к социальной адаптации. Это серьезное и характерное заболе

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

– задержка, замедление, отставание умственного развития с JQ ниже 80%. Всё более часто в отечественной психиатрии этот не совсем корректный и громоздки

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬнедоразвитие интеллекта или - в более широком смысле - нижняя часть спектра распределения интеллекта в популяции. Умственная отста

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

Категория. Нарушение общего психического и интеллектуального развития. Специфика. Обусловлено недостаточностью, как правило, врожденной, центральной

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ

Умственная отсталость - нарушение общего психического и интеллектуального развития, которое обусловлено недостаточностью центральной нервной системы

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ (MENTAL RETARDATION)

История развития понятия «умственная отсталость»Понятие «У. о.» является относительно новым, впервые оно появилась в середине XIX в. До этого индивидуа

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ (ОБЩАЯ) (МКБ 317, 319)

В отличие от других расстройств этой главы для умственной отсталости не могут быть разработаны детализированные клинические диагностические критерии. Э

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ (ОБЩАЯ) (МКБ 317, 319)

Позиция создателей Класса V МКБ-10 всегда заключалась в том, чтобы изложить раздел, посвященный умственной отсталости, как можно короче и проще, призна

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ (ОБЩАЯ) (МКБ 317, 319)

нарушение развития общего - психического и интеллектуального, обусловленное недостаточностью системы нервной центральной. Имеет стойкий, необратимый ха

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ (ОБЩАЯ) (МКБ 317, 319)

Под общим названием умственно отсталых обычно имеют в виду всю ту группу детей, которая отстает в развитии от среднего уровня. В процессе школьного обу

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ГЛУБОКАЯ

Название, используемое для тех, чьи показатели Ю ниже 20. Такие люди проявляют минимальное сенсомоторное функционирование в детстве. Во взрослом возрас

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ГЛУБОКАЯ

Умственная отсталость с уровнем IQ ниже 20. Обычно имеют место тяжелые двигательные и чувствительные нарушения; субъект не может говорить. В повседневн

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ЛЕГКАЯ

Название, обычно используемое для тех, чьи показатели IQ находятся в диапазоне 50-69. Такие люди могут развивать довольно эффективные социальные и комм

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ЛЕГКОЙ СТЕПЕНИ

Умственная отсталость, соответствующая уровню IQ 50-70. Субъекты с этим уровнем субнормальности способны научиться и обычно приобретают достаточные инс

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ЛЕГКОЙ СТЕПЕНИ (МКБ 317)

Люди с легкой умственной отсталостью приобретают речевые навыки с некоторой задержкой, но большинство из них приобретают способности использовать речь

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ОБЩАЯ

Состояние ограниченного или неполного развития мозга, умственного развития, которое характеризуется, прежде всего, снижением интеллекта. Оценка уровня

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ СИЛЬНАЯ

Название, используемое обычно для тех, чьи показатели IQ находятся в диапазоне 20-34. В раннем детстве у них наблюдается слабое моторное развитие, мини

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ТЯЖЕЛАЯ

Умственная отсталость с уровнем IQ 20-34. У таких субъектов обычно имеют место нарушения чувствительного и двигательного развития, и они осваивают лишь

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ТЯЖЕЛАЯ (МКБ 318.1)

По клинической картине, наличию органической этиологии и сопутствующих расстройств эта категория во многом сходна с категорией умеренной умственной отс

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ УМЕРЕННАЯ

Название, обычно используемое для тех, чьи показатели IQ находятся в диапазоне 35-49. В детстве такие люди проявляют слабое осознание социальных норм,

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ УМЕРЕННАЯ

Умственная отсталость, соответствующая уровню IQ 35-49. Субъекты с этим уровнем отсталости могут приобрести основные речевые навыки и научиться элемент

T: 132 M: 4 D: 4